大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于作家名片制作叶圣陶的问题，于是小编就整理了1个相关介绍作家名片制作叶圣陶的解答，让我们一起看看吧。
语文写作有一个规律。
一年级看图说话，
二年级看图写话，
三四年级作文起步，
五六年级作文提升。
小学作文强调的是文字的表达能力，以达到流畅通顺，语意准确，叙述清晰完整，为目标。
到了中学则强调文章的实质。要言之有序，言之有理，言之有物，言之有情。更加注重思想性。
其实我们大可不必在意，孩子作文里面的语言是否优美。这往往是一个片面的认识。第一，朴素的语言也可以写出优美的感觉。第二，抒发感受，充分想象，比语言的美更重要。有了想象力和感受力，语言自然也就优美起来了。
如果孩子在二年级面对看图写话的时候有困难。我们分析第一个原因。你一定要回头想一想，在一年级和学龄前的时候，有没有很好的带领孩子去阅读？虽然阅读好不意味着就能写好作文，但是不读书，孩子在写作文上一定是困难的。
大家好我是小彩笔老师，已教小学语文17年，非常高兴为您解答这个问题。
即使孩子现在还不会，也一定不要说“你看，你怎么就是不会看图写话呢?"”看图写话就这么难吗？”你这种标签的说法，会让孩子产生一种畏难的情绪，当他一看到看图写话就说不会，实际上这是一种“心理不会”，也许并不是真正的不会，对于二年级的孩子来说，大人一定要保护他们“看图说话”的欲望，可以这样说“孩子你都有进步了”“你会说话就当然会写看图写话了”
别小看这一步，这是特别关键的一步，孩子对给画面中的人物起个名字是特别感兴趣的，记得给孩子做过一次有关足球赛的看图写话，孩子们争先恐后地给图中的男孩起名字，什么淘气、大力、球球等，班级一个不怎么爱说话，语文也不是很好的孩子举手说叫“刺头”，孩子们都拍手叫好，因为他是从画面中，人物的发型像到人名。我也看到了那个孩子眼中闪着光，那次看图写话就写得特别好。
是啊，孩子为画面中的人物取名字，就会有一种自己是小作家的荣耀感，当然会赋予画面人物更多的情感，调动他们更多的感官和想象，所以看图写话就能写好了。
1.看图上有的：
看图写话分为单幅图和多幅图，无论是哪种，我们都要先说说在图中你看到了什么，这还要注意一定的顺序，如先中间后四周，就是一种很好的方法，先挑图画的主角说起，看看他长什么样，他有什么样的表情，也就是简单的外貌描写，这也是孩子们很容易观察到的。
2.想图上没有的
这步就是孩子们想象的过程，其实孩子们的想象力是特别丰富的，有了上一步的基础，再引导孩子：画面中发生了怎么的故事？他们有可能在说些什么？想写什么？你能想出来吗？这样逐步启发引导，孩子就能写出很多有关看图写话的内容。
很高兴能够回答您的问题。
其实，我觉得要想知道小学二年级学生不会写“看图写话”怎么解决，首先我们得知道他们为什么不会写？我觉得有以下三个方面的原因：
第一.识字量少。课程标准对于一年级孩子的要求应该是要认识750个字，可以不会写，但是一定得认识。但是，现实是很多孩子到了二年级仍然认识不到这些字数，识字量比较少。这就直接导致了孩子在写“看图写话”的时候，连题目有可能都读不懂，读不懂要求，怎么写呢？肯定是无从下手的。
第二.观察力不够。手机的出现给我们带来了很多的便利，但是也带来了很多困扰。很多家长因为工作忙或者别的原因，顾不上看孩子，于是，手机就成了孩子最好的玩具和朋友。在公共场合，我们会发现很多孩子小小年纪手里都捧着手机。那么，玩手机就会让孩子对周围的景物失去兴趣，观察力也就会越来越差。而看图写话需要的正观察力。观察到才能写出来，观察不到，当然无法下笔。
第三.不知道怎么观察。第二点我们提到孩子的观察力不够。但是，观察力好的孩子就一定能写好看图写话吗？答案是：不一定！因为很多孩子即使观察力很好，但是面对一幅图画无从下手，不知道怎么观察，只是会把自己看到的记录下来，形成一篇看起来字数很多，但是却毫无逻辑可言的文章，这样的文章一样是得不到高分的。
那么，面对孩子的这些问题，我们应该怎么样去帮助他们呢？
首先，我们要帮助他提高识字量。通过识字卡片或者孩子比较感兴趣的方式，尽量让孩子的识字量上来。因为，只有识字量提高了，面对看图写话的具体要求，孩子在写做的时候才能有抓手。
其次，要培养孩子的观察力。把手机从孩子手中拿回去，多点时间带他出去观察外面的景物，观察的同时要引导他们说。如果没时间出门，还可以在家里陪着孩子一起看动画面，看完可以让孩子讲讲故事；或者找一些孩子感兴趣的图画，和他们一起观察。还有一种方式就是对于爱画画的孩子，家长可以对某个动画角色进行描述，让孩子去画，这是一种反向培养孩子观察力的方式。
作为家长急不得，语文学习是个循序渐进的过程。“看图写话”是一种作文形式，死搬硬套地学习某些方法，不如让孩子读些适合孩子年龄段的课外书。另外，出去散步时或者旅游时，让孩子说说自己感兴趣的东西。这样坚持下来，作文就不是问题了。
这个问题比较常见，学生不会写也正常。怎么解决？
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现在的看图写话都叫做“表达”课。笔者从一年级就开始训练。每当上表达课时，引导学生观察：图上画的是什么地方？你是从哪里看出来的？都有谁？他们在干什么？结果怎样？他们会说些什么？如果是你，你会怎么说？怎么办？
老师循循善诱，让学生由浅入深，深入浅出。：由会说一句完整话，过度到会说几句完整话。让每一个学生都有表达的机会。如果学生说话说得不够完整，先让小朋友给指出错误的地方，然后让学生回答怎样说更完整，最后老师“点评”。这样学生都有成就感，他（她）们都爱上表达课。在上课时争先恐后地抢着发言，课堂气氛特别活跃。
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可能有的学生说不好，说得“跑题”，这都不是问题。老师鼓励学生敢想敢说，大胆地说，让学生给出这样说的理由。慢慢地学生都会思考问题，都学会怎样解决问题。而且学生表达的过程也是同龄孩子互相学习的过程。
记得我教学“看图说话”《老鼠嫁女》时，效果是我没有想到的。
01、上课时，笔者开门见山地说：“小朋友们，今天老师给你们讲一个非常非常有意思的故事。故事的名字叫《老鼠嫁女》，你们想听吗？”“想听”当学生异口同声地回答后，我试讲了“第一幅图”的一段小故事作为“引子”，激发了学生的求知欲。
02、然后引导学生观察图画：一共八幅图，先让学生一幅一幅地观察，说清每一幅图的“时间、地点、人物、事件”。
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到此，以上就是小编对于作家名片制作叶圣陶的问题就介绍到这了，希望介绍关于作家名片制作叶圣陶的1点解答对大家有用。